程序設計基礎說課稿，大學說課的基本步驟

大家好，今天給各位分享程序設計基礎說課稿的一些知識，其中也會對大學說課的基本步驟進行解釋，文章篇幅可能偏長，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在就馬上開始吧！

幼兒園說課的七大基本步驟

1基本流程包括開場白、教育目標、教育內容、教學方法、教學手段、教學評價、結尾等環節。

2開場白要引起家長的注意，說明本次說課的目的和重要性；教育目標要明確，包括教學內容、目標量化等；教育內容要分析教育內容的難點和易點；教學方法要根據實際情況選擇不同方法；教學手段要準備好教具和課件等；教學評價要根據教學目標和教學內容進行評價，結尾要進行反思和總結。

3可以根據具體情況靈活調整，但需要全面、細致、清晰。

說課的基本步驟10分鐘說課稿

說課的基本步驟有：

一、說課題：這節課上什么課說清楚。

二、說教學目的：為什么要上這節課，通過上這節課要使學生獲得什么，提高那么技能。

三、說重難點：這節課重點是什么，難點在哪里。

四、說教法：這節課怎么上能使學生抓住重點，突破難點。

說課稿有哪幾部分組成說課稿有哪幾部分組成

一般包括以下6個部分：

1、說教材。就是說明自己對教材的理解，包括說教材的地位作用、說教學目標的確定、說教材的重點難點。

2、說學生。就是分析教學對象。主要包括：說學生的知識經驗，說學生的技能態度，說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。

3、說教法與手段。就是說出選用什么樣的教學方法和采取什么樣的教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據是什么。

4、說教學程序。就是介紹教學過程設計，這是說課的重點部分。主要包括說教學思路的設計及其依據，說教學重點、難點的處理，說各教學環節的時間分配，說教學設計及其依據。

5、說板書設計。主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式，什么時候板書，板書的具體內容是什么，板書的展現形式是什么等等。

6、說教學效果的預測。教學效果是教學目標的歸宿和體現。教師要對學生的認知、智力開發、能力發展、思想品德的養成、身心發展等方面做出具體的、可能的預測。

說課程序步驟

說課是針對一節課的完整程序的陳述，說課的內容包括說教材分析，教學目標，教學重難點，教學方法，課前準備，教學過程，教學后的反思等等，我們在說課時先要分析教材，教學的內容，這節課的重難點，老師是怎么去完成的，還要結合課件來講述過程。

說課稿模板，5分鐘，要求所有環節，輕重分配。多謝

說課

（一）說課要求“六說”：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。

課標是教學的依據，教材特點和學生情況既是教學的出發點，又是教學的歸結點。教法是根據教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內的和課外的，是培養學生能力的途徑；程序則是優化教學過程和優化課堂結構的教學方案。

“六說”構成說課的整體內容，也構成課堂教學的全過程。

（二）、“六說”的具體要求

1、說課標

主要說兩點：

（1）所選課題在本科教學中的地位和作用。這要依據課標所規定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節、課）內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位。通過分析新舊知識的聯系，確定其在整體或單元教學中的作用。

（2）根據“地位”和“作用”，制定本課題的學習目標，通常從三方面來制定：

A、思想教育目標①思想政治教育——如“五愛”教育，歷史唯物主義，辯證唯物主義教育，道德品質教育等②學習品質教育——非智力因素的培養，如毅力、態度、方法、習慣等③思維品質教育——各學科有其獨特的思維方式和特點，需要通過教學來培養學生良好的思維品質。數學——等價轉換，數形結合，分類討論；語文——學習與生活相結合；英語——交際能力。

B、知識傳授目標

主要指各學科的基礎知識，基本理論、基本技能的教學目的和要求。

C、能力形成目標

記憶什么，理解什么，掌握什么，動用什么，評價什么，綜合什么，在課標中要有明確的要求。

2、說教材

主要說對教材內容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析。重點。難點的確定和解決。

分析教材是常規備課的重點，也是說課的重要內容，但說課更要側重說明處理教材的理論依據和采用的處理方法，而不對某些具體知識作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義，歸納段意，數理化的概念，定理的解釋等。

3、說學生

主要是分析學情，如學生的原有基礎，學習本課題的有利因素和存在的問題，上、中、下三類學生的分別，以及學法指導等。學生情況是教學的重要依據，難點的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學情而定。但這是常規備課中最薄弱的一環。大多數老師習慣于精英教學，喜歡從高點來設計，而忽視學生的實際接受能力如何。說課，把說學生提出來，就是為了加強教與學的針對性，使老師的每一份努力都能作用在全部學生身上，收受實在的課堂實效。

4、說教法

主要說明教學方法及教學手段的選擇和運用。問題不再于什么方法最好，什么手段最簡便，而要根據教材的特點，學生的實際、教師的特長及教學設備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據。有些教法不能從理論上講是科學的，合理的，但是有選擇運用它，要看學生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學情的分析。

5、說訓練

主要說明訓練的目的，訓練方式，訓練題目的設計。訓練是培養學生能力的主要途徑，是教學的重要環節。

課堂教學中的訓練，要根據學習目標來設計，為目標而服務。

訓練一般分為①形成性②鞏固性③分層能力訓練三種類型。

①主要檢查學生對概念、定義、基礎知識的理解程度②幫助學生掌握知識③根據學生掌握情況，使上中下三類學生通過此練習都有所得，培養能力。

6、說程序

說明整堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程、。我們常說id優化課堂結構即指教學程序的設計、

說課的內容是“六說”，方法有兩種。一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術性不強，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學程序來說，將“六說”內容分布在各教學環節中，這樣說藝術性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清。總之每個人要根據自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。